貼圖文化下的性教育

林慶洲 | 2019-01-09
改圖也是其中一種網絡欺凌。

先分享最近遇上的幾件事:

1.課室裏每位同學要使用平板電腦玩遊戲,等待活動期間,幾名學生不斷拍攝老師,取笑他的表情;老師無法阻止他們,唯有在回收平板電腦時刪除照片。

2.從網站中收到一條性問題,女生訴說自己的名字被同學使用於網絡色情小說中,故事中她被性侵及虐打,過程巨細無遺,因此感到十分困擾。

3.講座中詢問同學什麼是戀愛暴力或性暴力,他們的回應是:不就是SM嗎?

WhatsApp早前加入傳送貼圖的功能,網上教你如何快速製作貼圖的短片多不勝數;筆者身邊不少人都投入改圖中,自己或親友的相片成為「重災區」。在開心分享的大前提下,保護別人私隱或不隨便使用他人的照片成為次要的選項,就像事件1中同學無視老師意願的表現,能夠將別人一剎那的表情捕捉才最重要。

然後,這種相片將會被修改及分享。製作工具簡單易用,讓同學可以更快地獲取被關注的滿足,過程中別人的感受也是次要的選項,就像事件2般發展成欺凌的情況。被欺凌的對象無力阻止自己的影像如何被修改,例如被加上帶有性意味的內容;亦無法控制改圖在哪裏出現,甚至可能出現一直被廣傳也不知道的情況。

一張貼圖只求引發即時的快感,表情圖往往被視為更勝千言萬語。那麼,痛苦的表情要加上什麼文字才會讓人印象難忘?SM這字眼不是比戀愛暴力更有趣嗎?一知半解的貼圖者遇上不求甚解的群眾,就像事件3中出現的知識誤差,只會在貼圖文化下變成常態。

科技進步讓青少年更多機會成為性資訊傳播者的角色,能更自主但亦容易變得更自我。性教育注重提升青少年的敏感度,讓他們學會善用互聯網或社交媒體發放正確性知識之餘,亦重視別人私隱,了解被欺凌與性別暴力的痛苦,在學習過程中明白自己的力量及對別人的影響。

作者為香港家庭計劃指導會教育主任

www.famplan.org.hk/sexedu

 

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