讀寫障礙的特徵

眾所周知，香港學童普通面對沉重的學業壓力，一天10項家課加每星期2至3次測驗默書，還未計算每年2至3遍考試，可以想像患有讀障的學童在學習上是充滿沮喪的，家長們亦叫苦連天。病童很容易被中文老師評為「中文作文很差」，除了可能因為他們字跡凌亂、字形大小不一之外，考試時間的壓力、作文考試對文章結構與字數的限制，也令他們的表現更為拙劣。

其實古今中外，許多成功的名人如愛因斯坦、愛迪生、安徒生等都有學習困難，只要家長及早識別，調整期望，再給予學童充足的訓練，子女們亦可成才。

讀寫障礙的特徵主要有4大方面，包括認字困難，具體表現有常見的字不會念，常讀錯字。形似、音似的字會混亂，如把「亮」讀成「月」、「歌」讀成「唱」等。

第二是讀字的流暢性有困難，病童在讀單字、詞語或文章的流暢度不好，停停讀讀。讀文章時，常分不清詞語而作不適當的停頓。

第三是拼寫字能力弱，他們一般對文、字無法牢記，而書寫像畫字一樣，常多一筆、少一筆或張冠李戴，並出現書寫「鏡面字」的狀況，如將英文字母小楷b寫成d等等。

最後為解碼能力差。讀障的孩子對每個字形對應的字音轉換為文字的解碼能力很差，在他們腦中無法形成自動化，他們每看到一個字，都要想一想，因此他們在應付閱讀理解上有很大困難。

因此，家長們可針對這4方面評估子女是否患上這障礙，必要時亦可諮詢老師的意見，並盡快尋求評估協助。

作者為兒童及青少年精神科註冊社工

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