讀寫障礙的特徵

黃啟宏 | 2020-02-03
讀寫障礙的特徵主要有4大方面,包括認字困難,具體表現有常見的字不會念,常讀錯字。

眾所周知,香港學童普通面對沉重的學業壓力,一天10項家課加每星期2至3次測驗默書,還未計算每年2至3遍考試,可以想像患有讀障的學童在學習上是充滿沮喪的,家長們亦叫苦連天。病童很容易被中文老師評為「中文作文很差」,除了可能因為他們字跡凌亂、字形大小不一之外,考試時間的壓力、作文考試對文章結構與字數的限制,也令他們的表現更為拙劣。

其實古今中外,許多成功的名人如愛因斯坦、愛迪生、安徒生等都有學習困難,只要家長及早識別,調整期望,再給予學童充足的訓練,子女們亦可成才。

讀寫障礙的特徵主要有4大方面,包括認字困難,具體表現有常見的字不會念,常讀錯字。形似、音似的字會混亂,如把「亮」讀成「月」、「歌」讀成「唱」等。

第二是讀字的流暢性有困難,病童在讀單字、詞語或文章的流暢度不好,停停讀讀。讀文章時,常分不清詞語而作不適當的停頓。

第三是拼寫字能力弱,他們一般對文、字無法牢記,而書寫像畫字一樣,常多一筆、少一筆或張冠李戴,並出現書寫「鏡面字」的狀況,如將英文字母小楷b寫成d等等。

最後為解碼能力差。讀障的孩子對每個字形對應的字音轉換為文字的解碼能力很差,在他們腦中無法形成自動化,他們每看到一個字,都要想一想,因此他們在應付閱讀理解上有很大困難。

因此,家長們可針對這4方面評估子女是否患上這障礙,必要時亦可諮詢老師的意見,並盡快尋求評估協助。

作者為兒童及青少年精神科註冊社工

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