專業介入重納正軌 「感動治療」糾正SEN童情緒
筆者經常接觸有特殊教育需要（SEN）兒童的父母，他們面對子女情緒行為問題時，常感到困惑與無助。一旦父母不明白子女需要，對方便很容易產生煩躁、生氣、焦急情緒等。這種狀態往往源於一個核心問題──孩子感覺自己不被明白、不被承托，因而產生各種負面情緒。
如何幫助SEN孩子面對情緒行為，「感動治療」施行目的是通過專業介入，消除這些障礙，恢復內在成長力量。
SEN孩子面對最大困境之一是難以建立自我價值，導致情緒反應傾向負面，容易感到不開心、低落、敏感，或對別人指摘過度反應，出現易怒或焦慮。這種低落的自我價值，不僅影響情緒，也損害人際關係、削弱學習動機，進而影響學業表現，形成惡性循環。
什麼是「感動治療」？感動治療的英文全稱「Accelerated Experiential Dynamic Psychotherapy（簡稱AEDP）」，A代表「加速」，E代表「體驗」，D代表「動力」，P代表「心理治療」。這是充滿互動的治療方式，許多接受治療人士在過程中表達深刻感動，因此在香港被定名為「感動治療」。
這套源自美國的治療方法隸屬心理動力學派，核心理念是在成長過程中，父母教育方式和互動模式會深刻影響自我認知、情緒反應、人際互動能力和社交技巧。它融合了依附理論、正向心理學和大腦神經科學，尤其着重理解正面情感的作用機制。
用理解化解困境
依據感動治療，相信每個人內在都有追求健康、成長和自我完善的渴望，但這種天生動力可能因環境因素受阻──例如父母缺乏合適教養方法，或複製自身成長中的創傷模式在子女身上。治療目的就是通過專業介入，消除這些障礙，恢復內在成長力量。在感動治療中，「創傷」定義與傳統不同，其嚴重程度不在事件本身大小，而在當事人的主觀感受。尤其是「依附創傷」，孩子長期處於情感壓力下，容易積累創傷記憶。很多個案中，孩子的迫切需求未被家長及時關注，這種日常互動未被滿足的情感需求，可能成為創傷。
世界上最深的哀傷，莫過於痛苦只有自己明白。因此感動治療目標是消除這種孤獨感。幫助SEN家庭時，首先必須認識每個孩子的個別特殊需要，第一要務讓孩子感到安全，覺得自己的困難和需要被理解。小童出現強烈情緒時，家長需要學會承托，例如他們生氣時接納這些憤怒、焦慮時幫助調節。此時非語言訊號往往比語言更有力量，包括家長的眼神接觸、語調和語氣。另外，家長情緒穩定，才能讓SEN孩子在情緒激動時逐漸平靜，這是日常相處和學習的重要基礎。
曾有個案家長為幫助讀寫障礙女兒，不斷督促溫習，卻發現女兒利用鉛筆刺穿了照片中自己的臉。這個故事讓我深受觸動，也發誓要與子女建立良好關係。
兔仔與海豚的故事
我的小女兒也有讀寫障礙，一次女兒拒絕溫習，原因是班裏成績最好的同學公開表示不願與她一組，此事讓女兒鬱悶多日。我立即擁抱女兒，首先告訴她，媽媽看她是有價值的，不因讀書成績好壞而不愛她。之後向她講了一個故事：兔子羨慕海豚游泳快，自己跳進海中卻無法游泳，感到自己無用。海豚則告訴兔子：「但你在陸地上跑得很快！」故事讓女兒明白每個人都有不同能力，於是她的情緒逐漸平復，也肯繼續溫習。可見家長保持情緒穩定、通過肯定兒女有價值，以及擁抱對方等，傳達溫柔而堅定訊息，並用語言給予孩子信任，便可逆轉形勢，把難過和自我懷疑轉為動力。
另一例子來自我在學校帶領的小組。一個亞氏保加症男孩情緒反應強烈，一次他衝出教室，投訴其他孩子碰撞他，情緒激動地表示要用刀子反擊，還要把對方切開一塊塊，掉進滾油來炸。身為成年人，我首先要保持鎮定，並要求他看着我的眼睛，不斷重複「我知道你現在很生氣，是的，你很生氣！」「為情緒命名」非常重要，可讓他明白為何激動，同時我引導他深呼吸釋放壓力。即使孩子反覆表示要傷害他人，我也不加批評，而是表達理解他的生氣，畢竟對方在情緒極度強烈時，大腦負責理性思考部分暫時無法正常運作。通過引導對方揮動手臂釋放能量、配合深呼吸，他的強烈情緒亦逐漸平復，最終恢復冷靜。
早前樹仁大學「支援有特殊教育需要學生教師專題課程事務處」舉辦「共融與心理健康：SEN支援的綜合策略」座談會及實務工作坊，我被獲邀擔任講者，向教師分享如何把感動治療應用於支援SEN學生的情緒需要。樹仁大學輔導及心理學系由2024/2025學年開展為期三年「支援有特殊教育需要學生」專題課程，迄今已為近800位教師提供專業培訓。這項全面的培訓計劃，體現了感動治療重視的理念。感動治療不僅是治療，更讓我們理解SEN孩子情感世界，只要我們真正理解並承托他們的情感需求時，他們內在的成長力量就能得到釋放，逐步建立健康的自我價值感和情緒調節能力。
撰文 : 潘偉儀_認證心理治療師及臨床督導
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