談學習──我的大學篇(二)
上回說到在無涯學海裏,如何能安全游到彼岸。在我的學醫過程,總結有以下4個至為關鍵的因素:
1.志同道合的同學
2.明燈──師兄、師姐、教授及病人
3.學習進度表
4.醫科工具書
我在香港中文大學遇到很多志同道合的同學,大家都對讀醫充滿興趣。他們不但勤學聰穎,而且富有幽默感,常常會用一些新學到的醫學名詞來開玩笑,令人對這些名詞印象深刻,例如:Malassezia furfur(一種真菌)。調皮的男同學每天都像植入廣告一樣,重複又重複地不停講,令人一想起微生物學,就想起同學說這個名詞時的搞笑模樣。由於醫學生人數眾多,一般會分組上課。遇到一些典型病例時,同學會互相通知,讓大家都嘗試去見病人,透過病人親口敍述病情,了解疾病對病患身心靈的影響,讓讀醫過程中對疾病有了深刻的體會。
例如,當年在威爾斯親王醫院內科病房就見到一個疑似瘋牛症的病人,也見過一個因年幼時沒有打麻疹疫苗而受到感染,20年後出現一種叫做Subacute Sclerosing Panencephalitis(SSPE)併發症的病人。病人40歲,由SSPE引發癲癇症,已經被處方多種抗癲癇藥但每天仍不停發作,身體不斷在病床上不由自主地抖動,24小時的腦電圖顯示腦電波紊亂,他神志不清,不能溝通,基本上可以說是藥石無靈。由於天然感染麻疹而出現這個不能逆轉的併發症,我站在病床旁,實在感到非常唏噓。或許因為曾經親眼見到這個可以透過疫苗預防的絕症,對於一些可預防疾病特別上心,比較利弊,常常叮囑病人或父母要多了解數據去為自己和子女做最精明決定。
病人是醫生的老師,特別是一些有說故事能力的病人,如能透過他們第一身道出病患感受,一般都會畢生難忘。病人為醫學作出的貢獻是無價的。我父親曾因為眼疾而被二十多個醫學生檢查其眼睛,回來向我訴苦,我唯有感謝他的犧牲,讓醫學生可以透過他而獲得啟發。感謝各位曾為醫學生付出的病人,我們才能孕育出下一代優秀的醫生去回饋社會。
作者為兒科專科醫生
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