談學習──我的大學篇（二）

上回說到在無涯學海裏，如何能安全游到彼岸。在我的學醫過程，總結有以下4個至為關鍵的因素：

1.志同道合的同學

2.明燈──師兄、師姐、教授及病人

3.學習進度表

4.醫科工具書

我在香港中文大學遇到很多志同道合的同學，大家都對讀醫充滿興趣。他們不但勤學聰穎，而且富有幽默感，常常會用一些新學到的醫學名詞來開玩笑，令人對這些名詞印象深刻，例如：Malassezia furfur（一種真菌）。調皮的男同學每天都像植入廣告一樣，重複又重複地不停講，令人一想起微生物學，就想起同學說這個名詞時的搞笑模樣。由於醫學生人數眾多，一般會分組上課。遇到一些典型病例時，同學會互相通知，讓大家都嘗試去見病人，透過病人親口敍述病情，了解疾病對病患身心靈的影響，讓讀醫過程中對疾病有了深刻的體會。

例如，當年在威爾斯親王醫院內科病房就見到一個疑似瘋牛症的病人，也見過一個因年幼時沒有打麻疹疫苗而受到感染，20年後出現一種叫做Subacute Sclerosing Panencephalitis（SSPE）併發症的病人。病人40歲，由SSPE引發癲癇症，已經被處方多種抗癲癇藥但每天仍不停發作，身體不斷在病床上不由自主地抖動，24小時的腦電圖顯示腦電波紊亂，他神志不清，不能溝通，基本上可以說是藥石無靈。由於天然感染麻疹而出現這個不能逆轉的併發症，我站在病床旁，實在感到非常唏噓。或許因為曾經親眼見到這個可以透過疫苗預防的絕症，對於一些可預防疾病特別上心，比較利弊，常常叮囑病人或父母要多了解數據去為自己和子女做最精明決定。

病人是醫生的老師，特別是一些有說故事能力的病人，如能透過他們第一身道出病患感受，一般都會畢生難忘。病人為醫學作出的貢獻是無價的。我父親曾因為眼疾而被二十多個醫學生檢查其眼睛，回來向我訴苦，我唯有感謝他的犧牲，讓醫學生可以透過他而獲得啟發。感謝各位曾為醫學生付出的病人，我們才能孕育出下一代優秀的醫生去回饋社會。

作者為兒科專科醫生

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